Ｉ　学 年 経 営 構 想

(1)　作成の意義と目的
① 学年としての教育理念を、学年の教育目標として具体化する。
② 学校経営方針を受け、学年としての特色ある学校教育実現に向けた重点事項を具体化する。
③ 学年の系統性に伴う学年の位置を明確にし、学年間の共通実践の調整を図る。

(2)　作成の手順と留意事項
① 学年の教育目標が、各学級の教育活動に具体化できるように構想の内容や形式を工夫する
こと。
② 学年で共通に取り組むべき視点を明確にし、学級間の教育活動の調整が可能となるように
作成すること。
③ 各学期において、学年の共通の教育活動に対して評価を行い、改善が図れるように作成す
ること。
作　成　の　手　順	留　　意　　事　　項	

１　学年の実態把握を行う。

２　学校の教育目標の重点及び学力向上プランを受けて、特色ある教育活動・学年の教育目標達成のための学年経営の重点を設定する。

３　学年の教育目標達成のための学習指導の努力点を明確にする。

４　学年の教育目標達成のための学年会議、学年研修の運営について計画する。

５　学校の教育目標達成のための学年会議、学年研修の運営について具体化する。

６　学年で環境の工夫について計画する。

７　地域・家庭との連携の工夫について記述する。

※　学校の特色づくりにおける取組の重点化を図る。	
・　各学級担任による学級の実態把握をもとに協議を行い、学年の全体的傾向を記述する。

・　学年主任が中心となり、学年の実態を考慮しながら、学校の重点目標・学力向上プラン達成のための目標及び学年経営の重点を明確にし、記述する。

・　各教科・道徳科・外国語活動・総合的な学習の時間・特別活動等についての学年の努力点を、学習指導の進め方や授業形態の工夫等から記述する。

・　具体的実践が学期ごとに積み上げられるように学年としての学年経営の重点について記述する。

・　学年会議、学年研修等、学年経営に関わる学年担当の役割分担と業務内容等について記述する。

・　環境構成について、学年としての共通の取組や学年掲示板等の構成計画を記述する。

・　学年としての家庭連絡の方法や学年だよりの発行計画、学年保護者会の計画等を記述する。
・　特色ある取組として地域の教育力活用等の例があれば記述する。

※　評価項目は、特色ある学校づくりの視点から次の項目で記述する。
・　教科・道徳科・外国語活動・総合的な学習の時間・特別活動等の指導における学年としての指導の努力点
・　環境構成の工夫
・　生徒指導、人権教育の指導の重点等	

  Ｉ　学 年 経 営 構 想

  【内容・構成例】
①　学校の教育目標
②　学年の実態
  ・　学力、体力、行動特性等の全体的傾向
  ・　地域の特性、学年における保護者の期待等
③　学年の教育目標及び目標達成のための経営の重点
④　学年経営の具体的方策
　・　教科・道徳科・外国語活動・総合的な学習の時間・特別活動の特色ある取組
　・　生徒指導、進路指導、人権教育、特別支援教育の指導の重点 
　・　環境構成の共通内容
  ・　学年会議・学年研修の経営
　・　地域・保護者との連携
⑤　学年経営の評価	

学年の教育目標

	学校の教育目標				学年の実態		

			
目標達成のための学年経営の重点

					

				
		
学年経営の重点に対する具体的方策	
						
	環境構成		人権教育、
生徒指導、特別支援教育		各教科・道徳科・外国語活動・総合的な学習の時間・特別活動の指導		学年会議・
研修		家庭・地域
との連携		
					※　学年経営の重点に対応する具体的方策がわかるように記入する。						
											
	評価項目	１学期	２学期	３学期		
		評価	改善点	評価	改善点	評価	改善点		
	各教科・道徳科・外国語活動・総合的な学習の時間・特別活動の指導								
	人権教育、生徒指導、特別支援教育								
	キャリア教育、
健康教育								
	情報教育、
学校図書館教育								
	環境構成								
	学年会議・研修								
	家庭・地域との連携