５　授業時数配当表（例）

　【小学校・特別支援学級】                                                        
※　Ａ児：知的障がいのない児童の例（準ずる教育）　Ｂ児：知的障がいのある児童の例

        氏名（　年）
　教科等	（例）　Ａ児（２年）	（例）　Ｂ児（5年）				

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

	
	標準時数	授業時数	標準時数	授業時数								
各

教

科	国語	315	315	175	160								
	社会	
	
	100	70								
	算数	175	175	175	160								
	理科	
	
	105	70								
	生活	105	100	

	音楽	70	70	50	50								
	図画工作	70	70	50	40								
	家庭			60	50								
	体育	105	105	90	80								
	外　国　語			70	60								
特別の教科である道徳	35	15	35	20								
特別活動	35	25	35	35								
総合的な学習の時間			70	70								
外国語活動												
自立活動	
	35		35								

各教科等を
合わせた指導

	日常生活の指導	
	0		45								
	遊びの指導		0		0								
	生活単元学習		0		70								
	作業学習		0		0								
総授業時数	910	1015					
児童会活動	0	22					
学校行事	33	41	
【「各教科等を合わせた指導」について】
知的障がいのある児童生徒の特性を踏まえ、学校での生活を基盤として、学習や生活の流れに即して学んでいくことが効果的であることから、各教科、道徳科、外国語活動、特別活動及び自立活動の一部又は全部を合わせて指導を行う指導形態のことです。
特別支援学校学習指導要領解説　各教科等編（P.30～31）参照
※　各教科等を合わせて指導を行う場合においても、各教科等の目標を達成していくことになり、育成を目指す資質・能力を明確にして指導計画を立てることが重要となります。
※　総合的な学習の時間は合わせることができない点に留意する必要があります。

クラブ活動	0	8					
その他の教育活動	30	45					

各教科等を合わせた指導の時間の時数内訳                                                    
日常生活の指導		国語１０ 算数１０
体育１０　道徳１０
理科　５				    

   	
遊びの指導		0 					
生活単元学習		社会２０　理科２０
外国語１０　図工１０
家庭１０					
作業学習		        0 					
　 【中学校・特別支援学級】                                                             
※　生徒Ｃ：知的障がいのない生徒の例（準ずる教育） 　　生徒Ｄ：知的障がいのある生徒の例

※　知的障がいのない生徒は、「中学校の教育課程に準ずる教育」を行うため、該当する教科の免許を所有する教員が指導に当たります。
知的障がいのない生徒については、当該学年の教科内容を教えるので、特別支援学級の担任が教えることができるのは「免許状を有する教科」、「特別の教科　道徳」、「特別活動」、「総合的な学習の時間」、「自立活動」のみということになります。　　
「特別支援教育推進ガイド」(P.39）
平成30年3月福岡県教育委員会

なお、特別支援学級に在籍する児童生徒については、原則として週の授業数の半分以上を目安として特別支援学級において授業を行うこととなっています。大半の時間を通常の学級で学んでいる場合には、学びの場の変更を検討する必要があります。
「特別支援学級及び通級による指導の適切な運用について(通知)」
令和4年4月文部科学省を参照

        氏名（　年）
　教科等	（例）　生徒Ｃ（２年）	（例）　生徒Ｄ（３年）				
	標準時数	授業時数	標準時数	授業時数							
各

教

科	国語	140	140	105	　70							
	社会	105	105	 140	60							
	数学	105	105	 140	70							
	理科	140	140	 140	60							
	音楽	35	35	  35	35							
	美術	35	35	  35	35							
	保健体育	105	105	 105	70							
	技術・家庭	70	70	  35	0							
	外 国 語	140	140	140	　50							
特別の教科である道徳	35	30	  35	0							
特別活動	35	35	  35	35							
総合的な学習の時間	70	40	70	55	
※　知的障がいのある生徒に対しては、教科を統合するなどして特別な教育課程を編成している場合には、中学校教諭免許状を有していれば指導が可能です。　　
　「特別支援教育推進ガイド」(P.39）
平成30年3月福岡県教育委員会

　　なお、特別の教育課程とは、当該学年の内容ではなく、下学年や小学校の内容、知的障がい特別支援学校の各教科の内容を実態に応じて編成している教育課程です。

自立活動		35		35							

各教科等を
合わせた指導

	日常生活の指導		0		70							
	生活単元学習		0		265							
	作業学習		0		105							
総授業時数	1015	1015				
生徒会活動	  7	      7				
学校行事	  44	      44				
その他の教育活動	  20	      20	
【「各教科等を合わせた指導」について】
知的障がいのある児童生徒の特性を踏まえ、学校での生活を基盤として、学習や生活の流れに即して学んでいくことが効果的であることから、各教科、道徳科、外国語活動、特別活動及び自立活動の一部又は全部を合わせて指導を行う指導形態のことです。
特別支援学校学習指導要領解説　各教科等編（P.30～31）参照
※　各教科等を合わせて指導を行う場合においても、各教科等の目標を達成していくことになり、育成を目指す資質・能力を明確にして指導計画を立てることが重要となります。
※　総合的な学習の時間は合わせることができない点に留意する必要があります。

 
各教科等を合わせた指導の時間の時数内訳                                              
日常生活の指導		国語３５　保体１５
道徳２０				
生活単元学習		社会３５　数学３５
理科８０　保体２０
外国語８０　道徳１５				
作業学習		社会３５　数学３５
　技家３５