１０－２　総合的な学習の時間年間指導計画

　(1)　作成の意義と目的
①　総合的な学習の時間全体計画に基づき、学年ごとに、具体的な指導の目標、指導内容、指導方法、評価、使用教材、指導時数の配当等を定めた年間の計画である。
②　指導内容のまとめ方や重点の置き方に適切な工夫を加え、地域素材を十分吟味し、教材の精選を図る。
③　児童生徒の興味や関心を生かし、横断的・総合的な学習や探究的な学習づくりを推進するための指導方法や諸問題への対処を事前に確立する。
④　指導方法等について自ら評価して改善策を検討し、次の指導計画作成に生かす。

  (2)　作成の手順と留意事項                                
①　総合的な学習の時間全体計画に基づき、児童生徒の発達段階や活動内容の発展性、各教科等との関連を考慮し、横断的・総合的な学習や探究的な学習の効果的な指導が可能となるよう配慮すること。
②　月案・週案の基盤となるようにすること。

作　成　の　手　順	留　　意　　事　　項	

１　各学年で育てたい資質・能力を明確にし、活動内容の重点化を図る。

２　総合的な学習の時間全体計画　に基づき、具体的に授業を組み　　立てる。

３　各単元の評価計画を作成する。	
・　学校の育てたい資質・能力を基に、学年の育てたい資質・能力を設定すること。そして、発達段階や学習内容の発展性を踏まえ、ふさわしい探究課題を設定し、活動内容の重点化を図る。

・  次の事項を踏まえ、活動内容を設計する。
①	児童生徒の学習経験に配慮すること
②	季節や行事など適切な活動時期を生かすこと
③	各教科等との関連を明らかにすること
④	外部の教育資源の活用及び異校種との連携や交流を意識すること
【学習指導要領解説総合的な学習の時間編　
小学校p92-98、中学校ｐ88-94】

・　児童にどのような資質・能力がついたかを見取るため、各学校の総合的な学習の時間の目標、内容に基づいて定めた観点による観点別学習状況の評価を基本とする。	

参考資料
　・「学習指導要領解説総合的な学習の時間編  第5､6､7章」＜小学校H29年7月、中学校H29年7月＞
・「今、求められる力を高める総合的な学習の時間の展開（小学校編）」
＜R3.3　文部科学省＞
・「今、求められる力を高める総合的な学習の時間の展開（中学校編）」
＜H22.11　文部科学省＞	

１０－２　総合的な学習の時間年間指導計画（例１）

単元名　○○○○○○（○時間）    【○月～○月】	
知識及び技能	思考力、判断力、表現力等	学びに向かう力、人間性等	

育てたい資質・能力　

			

単元全体の評価規準

配時	小単元名	学習活動の流れ・内容	評価規準・
評価方法	
		
※　活動内容の分類を示す際は、(環)(際)(情)(福)(健)等の記号を付記する。
  　 （環）…環境教育
     （際）…国際理解教育
     （情）…情報教育
     （福）…福祉教育
     （健）…健康教育

※　各地域や各学校に固有な諸課題について示す際は、
(地)(職)の記号を付記する。
 （地）…地域の人々のくらし、伝統と文化など地域や学校の特色に応じた課題についての学習活動（小学校）
 （職）…職業や自己の将来に関する学習活動（中学校）

※　各教科等との関連を図る単元には、（国）（社）
（道）等の記号を付記する。
  　 （国）…国語
     （社）…社会
     （道）…道徳科	

	
※　「育てたい資質・能力」「単元全体の評価規準」は、明記することが望ましい。また、作成に当たっては、総合的な学習の時間全体計画の「総合的な学習の時間で育てたい資質・能力」と整合性をとること。
※　「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料　総合的な学習の時間」
＜R2.3　国立教育政策研究所＞を参照すること。	

１０－２　総合的な学習の時間年間指導計画（例２）

第３学年　年間指導計画（総時数７０時間）
	単元名、単元の目標、主な学習活動、予定時数	
４
月		
		
○○川の「アクアリウム」をつくろう(25時間)
※目標：川の生き物を飼育する活動を通して、地域の川やそこに生息する様々な生き物に興味を持
　　　ち、地域の自然を大切にすることができる。
１．地域の川で魚を捕ろう（７）
　・博物館の学芸員の指導のもと、地域の川で網を使って魚や水生昆虫を採集する。④
　・採集した魚や水生昆虫の種類を調べる。③
２．川の魚を飼ってみよう（１０）
　・図鑑やインターネットで川の魚の飼い方を調べ、複数の水槽に種類ごとに入れて飼育する。⑤
　・観察したことなどをもとに、水槽に貼る、魚の説明カードを作成する。⑤
３．「○○アクアリウム」を公開しよう（８）
　・ポスターセッションの準備、リハーサルをする。④
　・参観日にポスターセッションの要領で、それぞれの水槽の前に立ち、魚の名前の由来や生態な　　どについて保護者に説明する。②
　・終了後、飼育していた魚を川に戻してやる。②		
５月				
６月				
７月				
				
９月		
 もっと知りたい○○公園(25時間)
※目標：地域の公園での調べ活動を通して、様々な人々がよりよい公園にしよう努力していること　　　に気付き、自分たちも公園にかかわる活動に進んで取り組んでいこうとする。
１．公園のとくちょうを調べよう（５）
　・地域にある○○公園を他の公園と比べ、遊具や花壇、観察池などの特徴を調べる。⑤
２．公園をきれいにしている人にインタビューしよう（１０）
　・公園の管理や清掃をしている人（市役所、自治体、ボランティアなど）について調べる。⑦
　・調べて分かったこと、感じたことなどをまとめる。③　
３．公園ピカピカ大作戦（１０）
　・計画を立て、自治体の方と一緒に公園のクリーン作戦（２～３回）を行う。⑧
　・ポスターを作成し、公園の美化を地域の方に呼びかける。②		
10月				
11月				
12月				
				
１月		
私の知らない　昔の○○(20時間)
※目標：高齢者の方々から、地域での昔の生活や苦労についての話を聞くことで、地域に愛着を持
　　　つとともに、自分たちの生活のあり方を見直すこともできる。
１．地域のお年寄りに昔の話を聞こう（４）
　・社会科と関連させて、地域に住むお年寄りから、昔の生活でよかったことや苦労したことなど　　について話を聞く。④
２．郷土資料館で地域の昔について調べる（１０）
　・郷土資料館で、戦争直後の地域の写真を見せてもらい、今の姿と比較する。⑥
　・館長さんに地域の昔の様子について聞く。④
３．今の生活に昔のよさを生かそう（６）
　・お年寄りに聞いた、生活のアイデアをパンフレットにまとめる。④
　・節約や物を大切にするなど学んだことをメッセージにまとめ、全校に発信する。②		
２月				
３月